杜克普上轴机皮带 （三）艺术院校教师情感教学方法及策略
正如我们所知，任何事物都是辩证的，都有其正反两方面。教学中教师的情感教学也不例外，这一策略对艺术院校教师尤为重要。如何使方法在教学过程中发挥其正面积极作用就成为教师在应用过程中所要面对的一个现实问题。
1、将细心的观察始终贯穿于课堂教学。
教师在授课的过程中要提高自己对学生言语、行为和状态观察的敏锐性，从中获知学生对知识的接受程度和效果。在观察的过程中，教师可以视具体情况及时的调整自己的教学方法，也可以做相应记录，以便课后对学生学习情感投入特点和规律的研究。在英语课堂教学中，学生情感投入X直接的体现途径便是其语言表达。针对这一点，教师在课堂上应多将英语教学和学生生活实际及学生关注的热点话题相联系，尽量给学生提供表达自我观点的机会，组织分角色朗读、情景表演等模拟场景，让他们用语言来表达自我的各种观点和情感，X终在轻松愉悦的环境中掌握知识。
2、创建融洽、舒适的师生关系。
师生间的关系是否融洽是决定教学效果好坏的一个不可忽视的重要因素。很多时候学生对某一门课程的喜爱是以对授课教师的喜爱为基础的，只有得到学生真心的认可和接受，教师所传授的知识才能被积极的吸收和消化。如何才能在师生间建立起没有隔阂的朋友关系呢？这便要求教师X先要认清自己的身份，不要总以教师这一身份自居，理解并平等对待学生。同时，要积极的和学生进行学习上和生活上的沟通，为他们排忧解难，慢慢的让他们对你产生信任感，对你的情感教学法认可，对你敞开心扉。对于大学生来说，这点更为重要，因为他们已是成年人，有自己X立的思维方式，尤其是英语这门课程对于大部分学生来说又是难点，抵触情绪比较严重，也只有通过情感教学的途径才能使英语这门外语的语言表达关得到顺利突破。
3、以激励性教学方法来创造学生的学习兴趣和激情
兴趣和激情是学习成功的秘诀，是获取知识的开端。学生有了学习兴趣就会积极主动的投入学习，充分发挥主观能动性。因此，教师在授课过程中应正确运用肯定和鼓励的情感教学法，鼓励他们发表不同的意见和X创性见解，这可以不断地培养学生探究能力和创新能力。教师在进行赞许时应适当的降低要求，如：学生努力后，未见明显进步，此时他的自信心会受挫，此时教师应正确的引导学生与自我之前进行对比，找出其中的些许提高并加以及时的表扬和鼓励，以X大限度的保护并增强其自信心。
4、积极的做好反思工作
在教学过程中，当发现所采用的情感教学法效果不明显时，教师不应把消极的情绪宣泄到学生的身上，应积极主动的进行自我反思，如：不记名的收集学生的反馈意见和建议，请教其他教师等等。使反思这一环节真正的成为不断衡量自我教学效果的标尺，更成为不断提高自我教学的一种工具。
三、情感双向投入策略使用的意义
（一）情感教学能够使英语课堂回归到语言学习的自然状态
正如我们所知，无论是何种语言，它的目的都是为了表达情感，英语也不例外。之所以在学生的初高中阶段英语课程设计中更多的读和写，主要是由于那个阶段学生对英语的感情色彩还不能很好的掌握，但经过几年学习进入大学阶段后他们对语言色彩和表达有了基本的了解，于是，X为大学的英语教师就应该积极的利用情感教学方法来引导学生来使这么语言的传情达意功能得到自然地发挥。
（二）有助于学生掌握基础知识的同时进行全面的发展
X早的英语教育存在这一个严重的“认知培养和情感培养失衡”的问题，教育工作者经过多年的探究，在《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。[5]为了促进教育目标的全面实现，更为了培养出全方位的人才，大学英语教师教学中情感的投入就更为重要了。在此过程中，教师应灵活的调整方法，努力的培养学生形成正确的人生观、价值观，帮助学生X调控自己学习过程中的情绪变化，使学生在学习过程中不断的体会进步、成功，X终树立自信心，发展自我的全面能力。
四、总结
综上所述，艺术X大学英语教学双向情感投入的教学方法适应了英语课程不断向前发展的大方向。这一教学策略的实施真正的结合了艺术X学生的特点，能够使他们在轻松自然和人性化的课堂环境中掌握必备的知识。教师和学生情感的投入会打破英语课堂呆板式被动教学模式，能够使教师充分灵活应用教学方法的同时，更有助于激发学生的积极性，提高学习英语的效率。学生通过对教师积极正确情感投入的汲取，不断的调整自我的认知观和情感状态，能够主动地投入集体的教学活
杜克普上轴机皮带 动之中，因此培养了自我的团队精神和责任感，使语言的真正作用得到了发挥，X终达到了学习的目标！
